亲职系列15——管教「正」策之一
孩子踏上幼稚园后，他更懂得表达自己的要求、感受和想法。他或会与你讨价还价及不听从管教；与此同时，因自制能力弱，也常与同伴起纷争。随着成长，他开始从其他人的观点角度去思考，从而学习守规矩及与人相处。要配合孩子的特性，家长除了要了解和体谅孩子的发展需要之外，亦要有明确的指导及坚定的管教，去鼓励他建立理想的行为和减少不当的行为。
建立理想的行为
基本原则
要孩子表现良好，服从指示，重要的基础是良好的亲子关系。平日多与孩子谈天、享受一起参与活动的乐趣及用身体语言表达你对他的关注（请参阅「亲职系列之八——正面管教从幼儿开始」），孩子与你有良好的关系，他对你信任，自然有较大机会跟你合作。
帮助孩子学习理想的行为，基本原则是以身作则和要有实际的期望。多数孩子都会从观察和模仿中学习，因此对孩子来说，身教比言教更为重要；家长应该常常检讨自己有否「讲一套，做一套」，例如要孩子轻声地说话，自己就不要常常大声叫喊。根据孩子的能力和发展特性，而对他作出实际的期望。假如期望与孩子的能力不配合，只会令孩子感到沮丧；同样地，要自己做完美的父母，一样会带来挫败与失望。
策略运用
除了遵行以上的基本原则之外，你也可以在日常生活中运用以下的策略去帮助孩子建立理想的行为：
订立基本规则
按孩子的能力，与他一起定下一些理想的目标行为或基本规则，如进入家门要把鞋子放好，或吃饭前要洗手，令孩子明白成人对他的要求。全家人都要一起遵守所定的规则，以示公平。规则的数目不要太多，两、三条已足够。
用清晰、正面的指示
对孩子作出指示时，首先要取得他的注意。你可以走近他，并叫唤他的名字，蹲下到他可以平望你的高度，等他注意你时才给指示。根据孩子的理解程度，发出正面、有建设性的指示，例如叫他：「请把玩具放在箱内」，而不是说：「不要乱七八糟」。清晰扼要地让他明白指示的内容。
给指示后，紧记不要问「好不好」，令孩子以为可选择拒绝。亦要给他一些时间作出反应，别急于发出一连串指示。
欣赏并赞尝孩子
赞赏可以增加适当行为出现的机会，从而减少不适当的行为。多留意并欣赏孩子适当的行为，比如当他安静地坐下自己玩或跟从指示去做，便即时赞赏他，不要把适当的行为视为理所当然。称赞时尽量要明确地描述他的理想行为，如：「你真用心画图画」或「谢谢你把玩具放好」；
只说「很好」、「真乖」，孩子并不会清楚你究竟欣赏他什么。就算孩子对实物奖赏比对称赞有兴趣，赞赏也要与奖赏一并进行。
奖赏
要收到鼓励的效果，选择的奖赏须是孩子喜欢的活动或东西；最好是一些家庭活动，例如：爸爸教孩子下棋、到公园玩、外出吃一顿等，既可避免孩子偏重物质奖励，也可增添亲子相处机会。
贴纸表
如果想增加孩子一些好行为出现的机会，可以用贴纸表作为激励他的方法。使用这个方法须小心监察才奏效，以下是一些要点：
- 根据孩子的程度，订定一个清楚、明确、正面及可执行的目标（例如：在40分钟内完成晚饭）。
- 初期的目标最好容易达到，让孩子有兴趣跟着做，然后才逐渐提高目标。例如：每次达标有一个贴纸, 三个贴纸可以奖去公园玩；连续一星期达标后，便可提高目标，例如：在35分钟内完成晚饭。
- 给予贴纸（或印章）奖励及换取奖赏的频率要灵活调整，原则是维持孩子的兴趣，初时频密，逐渐减少密度。待理想行为变得稳定时，可渐渐减少奖赏，如变为连续两次达标才有一贴纸，或5个贴纸才有奖赏。最终更可变为不定时奖赏，令孩子不长期依赖物质奖励。
- 无论奖赏的频密程度是怎样，别忘记要继续称赞孩子，因为他永远都需要你的鼓励。
- 如果孩子不能做到目标，毋须拿走他的贴纸。经常检讨奖励计划，有需要时作出修订，务求令孩子容易达到目标。
贯彻执行
要让孩子贯彻始终地达致目标，成人首先要贯彻执行建立理想行为的计划。家中每个照顾者均须了解该计划，采取一致的方法。
后果配合
有时，奖励计划可能需要有后果配合，才能顺利实行。详情请参看「亲职系列之十六：管教「正」策之二」。